現(xiàn)在越來越多的學生愿意去學習小語種，英語不再是主力學習目標，因為現(xiàn)在會說英語的人實在太多了，上海翻譯公司小語種翻譯的討論。

一種教學法的生命力歸根到底是取決于它對語言教學規(guī)律的認識程度以及它對教學實際的適應(yīng)性，第二語言教學的復(fù)雜性決定了教學方法的多樣性。上海翻譯公司翻譯法對語言實踐和語言水平的提高實用可行、價值獨特，語言教師不應(yīng)該去簡單化地嗤之以鼻，而應(yīng)結(jié)合其他新的教學法充分發(fā)揮其優(yōu)勢，最大限度地提高學生的第二語言的水平。

但是如果在教學過程中過多地依賴翻譯法的話，簡單地利用第一語言來進行對應(yīng)式的講解，同樣是不利于語言能力的提高。如前所述，語言和語言之間是存在共性的，但是語言同時又是文化的載體，由于環(huán)境、地域、文化等各種差異，導致語言之間不可能是一一對應(yīng)的，上海翻譯公司在有些情況下第一語言中雖然能夠找到相關(guān)的對應(yīng)詞或詞組，但是利用這些詞或詞組并不能很好地解釋出其內(nèi)在的文化要素，會使人感覺缺少了什么，而導致不能夠理解原文的全貌。

翻譯雖然只是作為外語學習的一種工具，在外語教學中雖然有著不可替代的優(yōu)勢，但是局限性在外語教學法的發(fā)展進程中也已顯現(xiàn)無疑，因此翻譯在外語學習過程中，特別是小語種本科教學中應(yīng)用的合理性值得探討。